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Las concepciones que se tienen sobre la inteligencia han configurado ciertas mentes y cuerpos en el sentido de establecer quiénes son inteligentes o más listos y quiénes no.
En el ámbito educativo por ejemplo se han privilegiado ciertas concepciones por sobre otras y esto ha determinado que algunos niños, jóvenes o adultos sean considerados personas inteligentes, personas con buen coeficiente intelectual, personas con deficiencia intelectual, etc.

Sucede que existen concepciones hegemónicas acerca de la inteligencia que a pesar de estar caducas desde el punto de vista epistemológico, aún operan en ciertos ámbitos educativos por la falta de preparación y capacitación de los educadores.
Es decir, con epistemología nos referimos a lo que significa el estudio de la ciencia si vamos estrictamente a la etimología de la palabra, lo que es lo mismo que decir a su origen.

Estas concepciones más de tipo clásicas en relación a la inteligencia han privilegiado lo que tiene que ver con la inteligencia lógico – matemática y la inteligencia lingüística para establecer criterios de mayor o menor inteligencia, de normalidad o anormalidad con respecto a este punto.
Es así que en los ciclos escolares y superiores de la enseñanza ésta es el tipo de enseñanza que se privilegia y por tanto el menor o mayor rendimiento en relación a éstas determina los grados de inteligencia. Hasta se diagnosticaron y diagnostican aún coeficientes intelectuales en relación a un número predeterminado que según el técnico de turno tendrá mayor o menor contextualización con una serie de aspectos en relación a el intelecto de ese individuo.

Sin embargo, existen teorías y concepciones de la inteligencia con ya varios años y décadas de construcción como es el caso de la teoría de las inteligencias múltiples desarrollada por Howard Gardner que habla de siete inteligencias. Este autor desarrolla esta teoría planteando la inteligencia no sólo como campos unitarios o aislados sino que las plantea como habilidades valoradas para una cultura. Entre las que menciona están la inteligencia musical, la espacial, la naturalista, lógico – matemática, lingüística, intra personal e interpersonal y la corporal cinestésica. Estas distintas inteligencias las puedes leer más desarrolladas en Wikipedia.org.

La buena noticia es para los que en algún momento de su vida educativa fueron estigmatizados por algún mal educador o mal informado que le dijo que era incapaz o poco inteligente. Sin embargo ese estudiante tal vez fue un muy buen músico (inteligencia musical), o un muy destacado futbolista (inteligencia corporal cinestésica).
Podemos no ser tan buenos con las matemáticas pero sí con nuestro cuerpo o con nuestra capacidad de introspección así como también con nuestra capacidad de relacionarnos con los demás. Son todas inteligencias valoradas desde el punto de vista cultural y que va a predominar más o menos una, dos o tres en cada uno de nosotros. A no ser que seamos superdotados, lo que ya no es tan normal.

Así que ya sabes esta teoría de las inteligencias múltiples es reconocida a nivel mundial pero sin embargo, aún persisten teorías unitarias de la inteligencia que sólo privilegian algunas áreas de habilidades y destrezas como lo son la lingüística y la lógica matemática. A actualizarse educadores, ni qué hablar si comenzamos a desarrollar el punto de vista psicoanalítico en relación a esto. Lo haremos en próximos posts ...

Fuentes: Wikipedia | monografias